地理是中學必修和選修的一門課程。中學地理教學要使學生獲得比較系統(tǒng)的地理基礎知識和基本技能，并積極發(fā)展學生的思維能力和地理探究能力，培養(yǎng)他們學習地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力，以及能夠與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能，對人類與環(huán)境之間的問題做出獨立的判斷和適當評價的能力。地理教學應結合教學內容，對學生進行愛國主義、國際主義、辯證唯物主義。歷史唯物主義教育，國情、國力、國策教育，科學人口觀、資源現和環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念的教育。此外，還應結合鄉(xiāng)土地理的教學，對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育，增強愛國情感和對社會的責任感。

一、課前準備

1．  認真學習地理課程標準（教學大綱），深刻理解和把握全冊教材內容、知識體系、教學要求。開學前，認真制訂學期教學計劃（包括

教學內容、教學進度、教學方式、復習、考試、課外活動、研究性學習等），進行學期和學年教學的整體安排和整體設計。

2．通過多種渠道了解學生的知識基礎、認知能力、學習地理的方法及興趣愛好等情況。

2．  認真鉆研教材，精心設計課堂教學流程

（l）確定每堂課的教學目標。

（2）合理組織教學內容，突出重點，分散難點，選用恰當的教學材料、教單方法和教具（各校教研組必須具備基本的教學掛圖、投影

片、錄像帶、直觀教具等，有條件的學校應配有地理專用教室）。教師應積極自制圖表、模型、標本等直觀教具，有條件的應盡可能多收集和

制作課堂教學組件。

（3）精心設計教學過程。即一堂課的具體活動步驟、內容和方式。不僅要重視教師“教”的活動，更要注重學生“學”的活動。教學過程

設計要符合新的教學理念，符合學生的心理特點和認知規(guī)律；要注意把握新知識的起點和難度，注重新舊知識的聯系，地理知識與生產、生

活實際的聯系；注意知識教學、智能培養(yǎng)和學生情感、態(tài)度以及價值觀養(yǎng)成的結合。

教學過程一般要包括舊知檢測，新課導入，新知識的發(fā)生過程（從地理圖表的啟發(fā)引導，分析問題，討論解疑到獲取新知識），技能

訓練，以及板書設計、評價小結、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，要體現教師為主導，學生為主體的教學原則，注意教學民主和互動的師生關系。

4．各校教研組集體備課每兩星期一次，研究教材和教法，統(tǒng)一教學進度和要求。

5．一般應超前1－2周備好課。

二、課堂教學

1、認真組織課堂教學的各個環(huán)節(jié)。積極倡導自主學習、探究學習、合作學習等多樣化的學習方式，建設充滿活力的課堂環(huán)境。

2、講解，要詳略得當，條理清楚，突出重點，化解難點，語言準確生動，要講普通話。板書要規(guī)范、適量、突出重點。

3、重視直觀教學，充分利用各種地理圖表，讓學生從讀圖中發(fā)現問題（或地理現象），開展思維活動，找出地理成因和規(guī)律，將知識落實到地圖上。利用教具演示增強教學的直觀性，積極創(chuàng)造條件利用投影儀、錄像、計算機、網絡等手段，提高課堂教學效果。

4．提倡多樣的教學方式。創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生學習興趣，調動學生參與教學過程的積極性，合理采用現代化的教學手段，充分考慮學生的個體差異，積極探索適應學生個體差異的多種教學方式，使學生的學習成為主動而富有個性的過程。

5．地理教學要講清地理環(huán)境各要素及其內在聯系，揭示地理規(guī)律，突出區(qū)域差異。引導學生掌握科學的地理學習方法，注重探索、創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)。

6．《鄉(xiāng)土地理》教學、要聯系實際，可“請進來，走出去”，開展專題講座、野外觀察、調查參觀等活動。

三、課后教學活動

1．作業(yè)布置及批改

（1）課本中的“思考和活動”，可以根據學生的實際情況，圍繞雙基和教學重點有所選擇。作為課外練習或課內練習、復習提問，有適當的課外作業(yè)。

（2）學生作業(yè)應及時批閱，及時講評。作業(yè)批閱采用評語和等級評價相結合的方式；作業(yè)講評要分析典型錯誤，及時糾錯。要采用面批作業(yè)等方式，進行個別輔導。

2．課外活動積極開展地理科技活動和課外興趣小組活動。如：教具小制作、野外觀察、地理調查、采集標本、專、題講座、知識競賽、氣象觀察、環(huán)境監(jiān)測、圖書展覽、演講會、“世界旅游”、觀看電影和錄像等多種形式的活動，做到點面結合。每校應有一個以上興趣小組，每學期地理教研組要制訂好活動計劃，活動要有專人負責、專人輔導，每學期至一少開展一項有一定規(guī)模的活動，并作好活動小結，及時表揚鼓勵積極參與課外活動的學生。

四、評價與測試

    地理學習評價，要在知識和技能評價的基礎上，關注學生價值判斷能力、批判性思考能力、社會責任感、人生規(guī)劃能力形成狀況的評價。在教學活動和學習評價中要重過程、重應用、重體驗、重全員參與。學習評價要發(fā)揮其激勵與發(fā)展功能，使學生從評價中獲得成功的體驗，激發(fā)學習興趣，積極參與學習活動，提高地理學習水平。要關注學生在學習活動中的表現與反應，并給予必要、適當、及時的鼓勵性評價和指導性評價。地理學習評價要注重評價形式的多樣化和針對性。

1．考試命題要遵循課程標準（教學大綱），注重考查學生對知識的綜合理解以及運用所學知識分析、解決問題的能力以及選擇應用地理技能的合理程度、熟練程度。試題要注意科學性，難度適當，有一定的知識覆蓋面。

2．《鄉(xiāng)土地理》在初中年級的考查中應占百分之十的比例。

3．考試與考查都要認真、正確評閱試卷，對考試結果要作出統(tǒng)計和分析，及時總結教學經驗，改進教學方法。